彰顯知識共享之公共性

亮點成果

高等教育的正外部性（positive externality），在知識共享。增強知識共享的深度及廣度，即是彰顯此正外部性，亦即是彰顯高教之公共性。而欲增強知識共享的深度及廣度，首在聚留人才以匯聚及拓展知識，次在校務資訊之透明與研究以提升校務治理之績效，再則須以現代科技廣為開放知識與訊息，並須確保知識之傳遞能進入弱勢族群，積極賦能弱勢學生、精緻培力原住民學生發展，以促成社會階層之流動。而此四點，即為政大提升高教公共性、創造知識共享的四大主軸。

主軸一、積極攬才、育才與留才

 

　　圖一：政大學術人力資源發展策略之建構

策略：

  1. 實行具前瞻視野的員額核撥政策
  2. 提供更積極的全球招募作為：延攬優秀師資全球招募經費運用說明
  3. 建置完善的國際學者支持系統
  4. 增強政大新進教師教研支持系統
    方案：
  5. 推行「薪傳教師制度」：「本校兼任特聘教師遴選聘任辦法」
  6. 支持教師深化國際學術交流及研發能量：「本校特聘教授、副教授遴聘辦法」、「本校教授、副教授休假研究辦法」
  7. 持續強化彈性薪資核給機制
  8. 規劃兼顧學術嚴謹性與多樣性的升等制度：「本校教師教學實務研究技術報告審查原則」

 

主軸二、校務研究之專業精進與資訊透明—校務研究辦公室、校務暨財務公開專區、高教公共性檢核表

策略：

  1. 建置校務研究資料庫
  2. 建立校務研究指標及權限：「校務資料運用及管理要點」
  3. 推動「階層式績效檢核機制」，追蹤「深耕」各面向之執行績效
    方案：
    • 分析跨校PR評比
    • 建構檢核機制之綜合指標分數與燈號
      　　　　　　圖二:階層式績效檢核機制燈號圖
    • 設計涵蓋六大關鍵能力之新問卷
    • 優化校務研究指標即時系統
  1. 研究校務議題：「校務發展相關研究計畫執行辦法」
  2. 引進外部專家，建立專業智能
    方案：
    • 舉辦校務研究相關工作坊，提升專業智能
    • 邀請外部專家訪視，提供改善建議與諮詢
  3. 規劃以學生為主體的校務研究議題
    方案：
    • 入學前端資料與在校表現
    • 學業預警與諮詢輔導之成效
    • 國際移動與學校國際聲望
    • 弱勢學生輔導(希望種子計畫)之成效
    • 社會實踐課程對學生社會參與及公民素養之影響
    • 跨域多元學習之成效
    • 實習在職涯發展上之貢獻

圖三:以學生為主體的校務研究規劃

 

主軸三、開放政大學術網（請亦見落實高品質之教學創新之主軸二）

策略：

  1. 以機構典藏系統為基礎，建置政大學術集成平臺，並將資料同步推播至ORCID官方網站
  2. 人文與社會科學特色資料庫：統整以下6大資料庫及分散在校內十數個教研單位的人文社科特色資料庫：
  3. 開放式線上課程—政大數位知識城
  4. 開設高中夥伴學校先修課程

 

主軸四、積極賦能弱勢學生，完善弱勢學生輔導支援機制

 

　　　圖四：政大「弱勢學生輔導支援系統」

 

 

                 圖五：招生辦公室組織架構圖

 

策略：

  1. 招生入學端：招生專業化，逐年提升弱勢學生入學機會
    方案：
    • 完善「政星組」（經濟弱勢）入學管道
    • 完善「特殊選才」招生管道
    • 穩定提升弱勢學生入學招生名額人數至招生總量10%
    • 組織再造「招生辦公室」，有效處理適性入學的招生方向
    • 積極建構長期接觸瞭解高中端之機制
  2. 學習輔導端：推動「希望種子培育計畫」，改善弱勢學生的學習機會
    方案：
    • 強化弱勢學生課業學習輔導
    • 建立「拉拔小師傅人才庫」，進行課輔數位轉型
    • 強化經濟弱勢學生之職涯輔導及產學連結
    • 實施特殊教育學生全程生命發展（life-span）協助
    • 結合校務研究辦公室分析，滾動調整弱勢學生獎助計畫
  3. 永續資源挹注端：積極募款，建立外部募款基金機制

 

主軸五、強化原民學生輔導，精緻培力發展

策略：

  1. 採「外加員額」，提升原住民族學生入學人數
  2. 迎接全民原教，豐富多元專業培力、營造族群友善環境
    方案：
  3. 結合原住民族學生社團，培養原民學生領導能力與國際視野
    方案：
  4. 結合本校校務研究辦公室，建置完善原民學生數據與專業職涯輔導系統