為了精進教學之專業、創新與數位化，教務處以「LEAD」（素養Literacies、探索Exploration、實踐Action、跨域Disciplines）為核心，透過博雅教育、自主學習、行動實踐與跨域訓練，培養學生成為具深度、廣度與溫度的未來領袖。同時，提供多元教學資源與支持，鼓勵教師的專業成長，確保教學品質。此外，持續優化數位教學與學習環境，增進教學與學習效能，並應對數位化世界的挑戰。
教務處112年執行亮點如下：
- 多方開設素養、創生課程，促進跨域學習：
- 為鼓勵學生進行系統性學習，融通專業與通識課程，教務處於111 學年度第2學期第2次教務會議修正「國立政治大學學分學程設置辦法」，擴大採認跨域學習中的通識教育學分，開放學分學程之課程規劃得包含一門通識課程；另為提供學生更多元領域學習，修正「國立政治大學微學程設置辦法」，將微學程區分為「入門微學程」與「進階微學程」，並放寛「入門微學程」課程限制，得將通識課程納入基礎階段規劃。此外，持續發展雙主修輔系核定修習人數及人次，修法使學生得在保有原雙主修學系修讀資格下，同時申請其他雙主修學系修習，並在經核准後，方自動放棄原雙主修學系。
- 開設科技素養課程，與資訊學院、應數系合作開設「程式設計概論」18班、「生活中的數學、邏輯與運算思維」與「人工智慧與數位人文」各1班，修課達1,789人次；另與圖檔所、語言所合作分別開設「無所不在的人工智慧」、「窺探科技中的語言應用」2門跨領域通識課程，合計115人次選課。
- 通識教育中心持續開設創生型課程，本年度共開設8門，合計455位同學修課。其中新開設的「三貓生態食農傳播實踐」課程，與臺北市立動物園、木柵青年農民聯誼會等在地團體合作，讓修課學生認識三貓地區生態資源及延伸出來的食農文化，也使本校善盡大學社會責任，為大文山區「生態、生產、生活—三生一體」的永續發展目標盡一份心力。
- 本校為台灣聯合大學系統學校，112學年度第1學期與國立陽明交通大學合作開設「全球網路治理」通識課程，兩門課程採同步遠距授課方式，消弭同學囿於距離無法跨校修課的困擾，並增進背景殊異學生的互動交流，兩門課合計66人次選修；另延續與國立陽明交通大學、國立台北藝術大學合作開設之跨領域通識課程「那些動物教我的事」，結合三校跨學科師資，提供學生多元的思考觀點，共計55人選修。
- 舉辦工作坊、討論會等活動，促進自主學習：
- 通識教育中心參與學務處新生書院主辦之新生週「焦點工作坊」，介紹並鼓勵大一學生投入自主學習課程，本年度共計45位新生參加，創歷年人數新高，更有40位大一學生加選修習自主學習課程。
- 本年度自主學習書院通識課程共舉行4場成果展、2場工作坊、6場認證型書院通識制度討論會等活動，合計406位師生同仁參與，除由學生分享課程心得，也藉此聚焦討論執行程序，持續帶動校內自主學習風氣。
- 辦理數位教學工作坊、協助「教室數位化前瞻規劃小組」推動E化教室：
- 112年共辦理10場數位教學工作坊，總參與人數達763人，每場次約76人。 112年每場數位教學工作坊皆開始提供線上參與，增加彈性及提升參與教師們的接受度，相較111年工作坊每場次約48人，參與人數明顯提升。
- 教學發展中心因應人工智慧應用飛躍式的發展進程，除制訂本校「生成式人工智慧運用簡要原則」，指引教師使用生成式人工智慧；並協助為課務組的「教室數位化前瞻規劃小組」提供Ｅ化教室現況及未來規劃幕僚建議。
- 辦理工作坊提升108課綱及素養教學；觀課員跨領域觀課，跳脫本科思考邏輯：
- 教學發展中心辦理教學精進實驗計畫，補助教師進行教材、教法與課程的實驗與再設計，112學年度第1學期共補助6位老師；又為了銜接108課綱學生進入大學就讀，邀請高中端教師來到工作坊分享教學現場經驗，工作坊截至10月份共計106人次參與，回饋問卷調查顯示參與者對工作坊滿意度平均分數高於4.7分(5分制)，並有超過7成的參與者表示活動內容對於提升108課綱及素養教學的知能非常有幫助。
- 為協助新進教師適切融入大學教育工作的場域，112年3月、8月各辦一場次新進教師活動歡迎新進教師，尤其是8月份以二天時間讓新進教師快速對於教學經驗、校園生活、圖書資源、研究領域等有進一步認識，參與人數共計110人次。
- 111學年度第2學期教學發展中心及通識教育中心共聘用27位教學助理擔任觀課員進班觀課，並回收204份觀課紀錄表；112學年度第1學期聘用26位觀課員，自10月5日開始進班觀課，至10月23日已回收43份觀課紀錄表。兩學期觀課員人數相較於去年同學期皆增加7位觀課員協助觀課，當中有來自社科院、商學院、文學院、理學院、法學院及教育學院等，各院所不同領域之觀課員進行跨領域觀課，透過觀察非本科系教學助理的授課方式，增加認識不同領域同儕機會，且能培養跳脫本科系框架思考邏輯，增加彼此的跨領域思維、強化其跨領域知識。
- 教學創新、總整、跨領域學分學程與國家語言課程等補助計畫，精進教學創新：
- 112年第1學期為持續鼓勵教師精進與創新教學，規劃教學創新課程、總整課程與跨領域學分學程三項補助計畫。教學創新課程本年度計有14門課程獲准補助，跨及6種類別(人文關懷、跨領域、STEAM、運用生成式AI、問題導向PBL、跨校合作)、6院、10系所及學位學程；總整課程本學期計有1個學系獲准補助，補助對象為廣告策略與創意溝通實踐；跨領域學分學程本學期計有10個學分學程獲准補助，跨及7院、9系所及學位學程，領域囊括數理財務、我國暨東亞國際史學及教育研究、華語文教學、數位人文技術應用、博物館學科、歐洲聯盟研究、社會實踐專利實務與翻譯與跨文化等。
- 112年度首次辦理國家語言課程補助計畫，鼓勵教師開授有助於復振及發展面臨傳承危機之國家語言課程，共有7門臺灣原住民族語課程提出申請並獲得補助。透過補助提升本校教師開課意願並打造本校推動國家語言之環境，同學亦能透過修習國家語言之課程，落實傳承文化及銜接流失語言之斷層。
- 招生專業化，建立符合108課綱精神之審查尺規、放寬「政星組」篩選標準；推廣本校多元學習與希望種子培育計畫：
- 為利本校34個學系了解高中學生學習環境及面對未來112學年度招生，透過高中諮詢會議(22場)及模擬審查(398份)，建立符合108課綱精神之審查尺規評分機制，提升審查效率及建立公信力。
- 大學個人申請入學管道「政星組」分2組招生，招生名額52名(佔新生總量2,059名之2.52%)，並放寬篩選標準，訂定國文、英文、數學(或社會)均標，著重學生在高中求學期間相對經濟及文化不利，但成長歷程力爭上游及具強烈學習動機者優先錄取。同時，針對政星組錄取生寄送「國立政治大學入學輔導措施」，協助瞭解本校校園環境、多元學習與希望種子培育計畫等教學資源與輔導措施。