111 年度學務處持續推動「希望種子培育計畫」，提供經濟或文化不利學生學習輔導與經濟支持。自 107 年推動計畫以來，每年皆穩定輔導500~600名學生， 111 年度共 643 人次參與輔導機制。
學務處各單位舉辦各項學習輔導活動，讓學生能依照自身需求選擇活動參與，同時，適時調整補助機制，讓更多經濟不利生能安心就學，並鼓勵課餘時間投入學習活動。具體措施說明如下：
一、推動「多元學習補助」，鼓勵跨領域學習
搭配學務處各單位開辦之職涯系列講座、原民文化講座、身心照護系列活動、傳統技藝工作坊、原風表演及藝文展演等活動，學生參與經認列之學務處講座達 4 場次，可獲得補助 6,000 元，期望透過多種主題課程的規劃，鼓勵經濟不利生自主學習、提升課外專業知能。111 年度申請「多元學習補助」計約 576 人次。
二、推動「職業生涯培力補助」，協助培養職場專業軟實力
- 報考與考取證照補助：職涯中心設計「報考與考取證照補助」，並按各系所提供之「專業檢定暨證照分級表」補助學生報名費及考取證照後的獎勵金。鼓勵學生考取多種類別的專業技能證照及檢定，加強就業競爭力的同時，也協助解決無力負擔高額考照報名費的問題。111 年度計約 248 人次獲得補助。
- 校外實習補助：職涯中心的「政大職涯平台」媒合學生與海內外企業實習機會，並於經濟不利生完成實習後給予國內5,000 元/月，國外 15,000 元/月的補助。鼓勵經濟不利生踴躍參與實習，與未來職場環境接軌。另考量近三年疫情影響學生前往國外企業，職涯中心亦開放遠距實習補助方案，讓經濟不利生不因疫情影響生涯規劃。111 年計約 14 人次申請國內實習補助，8 人次申請國外實習補助。
三、辦理「生涯軌道學習輔導補助」，協助特殊生生涯轉銜
學務處身健中心資源教室規劃「生涯軌道學習輔導補助」，活動設計七大領域，從身心障礙學生生命發展歷程中之生活適應及生涯發展著手，辦理無障礙推廣、情感教育與人際溝通、生涯定向等超過 24 場之專業領域活動，鼓勵身心障礙學生踴躍參與活動，推動其生涯軌道發展及提升自我認同、生涯規劃能力。身障生每學期參與生涯軌道活動達 2 場，可領取補助2,000 元，111 年計約 59 人次申請補助。
四、推廣原住民傳統技藝，傳承原民珍貴文化資產
111 年度原資中心開辦共 16 場原民文化導向的活動，包含 5 場原民傳統技藝工作坊、11 場原民專業職涯講座，達成推廣原民文化之效益。同時亦鼓勵學生修習原住民語以及前往原鄉部落服務，強化學生族語能力，並增加原民生與部落連結、非原民學生對原民文化的深度認識。
五、於服務過程中啟發經濟不利生之「藝文服務素養」
為強化經濟不利生主動投入服務、關懷社會之精神，鼓勵其了解服務學習，進而結合自身專業實踐社會回饋。111 年度規劃藝文中心「前台組」於學期初進行一對一面談及辦理培訓課程，引導其逐步了解藝文相關專業知識與技術，並能應用所學參與前台服務實作，培育學生從服務學習中探索藝術的魅力、增進多元學習能力。
六、定期追蹤經濟不利生回饋意見，適時調整補助機制
為瞭解本校的經濟不利生是否清楚希望種子培育計畫的獎助內容和申請各項補助金的情況，並讓各單位能針對學生的需求調整補助機制，學務處於學期末寄送匿名問卷予經濟不利生填寫，彙整後交由各項補助承辦人閱覽，期能透過整合學生的意見與問題，讓補助機制更貼近學生需求。
依據學務處針對 110 學年度參與計畫之經濟不利學生所做的問卷調查（有效問卷回覆 33 份），經濟不利學生主要的生活費來源多依靠校內獎補助、父母提供及在外工讀，學生申請「希望種子培育計畫」前平均每周至少打工 1~4 小時或12 小時以上，申請後打工時數則明顯下降，顯示計畫補助能有效減少學生在外工讀時間，學生對計畫補助亦反應良好。