面對未來社會快速變遷的挑戰，學務處新生書院持續以「學生為中心」與「做中學（Learning by Doing）」為核心理念，串聯校內外67個單位建立穩定的跨單位夥伴網絡。114年度新生書院以「跨域啟航、自主實踐」為主軸，推動20組學生自主學習專案、舉辦536場學習活動，累積參與高達5,346人次。並透過「動機啟發—行動實踐—反思成長」的良性循環，成功降低新生的適應焦慮，更將學習場域從課堂延伸至真實社會與國際舞台，成為本校推動大一跨域探索的重要典範。
在公共行動與社會責任的實踐上，114年9月颱風過後，花蓮光復鄉遭遇嚴重災損，學務處與新生書院迅速反應，啟動「光復鏟子超人行動補助方案」，透過行政彈性率先補助學生平安保險與交通費。此一行動不只是救災，更是一場深度的「行動中的教育」，新生書院導師伍薇茜老師親自加入志工群組，指導學生服務倫理與安全調度，引導學生在真實情境中練習問題解決與公民責任承擔，截至10月中旬已有約200名學生、累計300人次深入災區前線。此計畫不僅獲得EMBA校友會慷慨捐助新臺幣100萬元支持後續行動，其成果更受邀至《政大人Podcast》與政大之聲專訪，讓「鏟子超人」精神成為校園公共學習的標竿。
除了本土災後重建的公共參與，新生書院亦積極扮演跨校與跨單位課程的實踐平台，將自主學習專案經驗融入議題導向課程。114年6月30日至7月13日，新生書院首度與香港中文大學聯合書院合作辦理暑期密集課程，聚焦臺港共同關注的「新住民／新移民」議題。該課程由大學社會責任（USR）辦公室副執行長王雅萍老師規劃，結合校內學務處、教務處、民族系、東南亞語系等六大單位，展開為期14天的「同住共學」田野實踐，兩校共15名學生共同完成11場主題講座、7場實地參訪與5個指標性「飛地」觀察。亮點成果深獲高度肯定，不僅受邀至國立教育廣播電台錄製專題節目，相關規劃經驗亦於「2025政大USR永續論壇」發表並投稿通識期刊，成為跨國教學創新典範。
為落實高教公共性，新生書院114年亦正式加入「希望種子計畫」，建構弱勢學生自主學習支持機制，透過導師與同儕陪伴，協助弱勢學子在安心的試錯環境中發掘個人價值，將資源轉化為強大的自主學習動能。同時，新生書院也將社會責任深度融入多元的在地探索專案，例如結合USR計畫與青農探討食農教育與環境永續的「異饗食堂專案」、深入屏東泰武部落進行地方產業與文化交流的「山居咖啡吧專案」，以及前往金山探索「蹦火仔」文化以思辨文化保存與經濟永續張力的「FreshLiver學習計畫」，讓學生在真實生活場域中開展國際視野與在地情懷。
在校內資源連結與機制建構方面，114年度「超政新生定位營」全面優化，透過調降師生比、增加團體動力課程及與X實驗學院合作，陪伴新生從適應邁向自主探索，吸引超過1,700人次參與。此外，新生書院串聯30個單位舉辦36場「焦點工作坊」，提供1,460個名額，並成立「跨單位合作聯盟群組」，促進單位間交流與後續合作。部分單位已洽談延伸活動，期望將工作坊由一日體驗深化為長期專案，建構可持續的自主學習網絡。
整體而言，新生書院已成功建構出兼具新生適應、教育創新、社會責任與國際視野的自主學習生態系。立足於114年的豐碩成果，新生書院目前已著手研擬成為「政大大一年專責單位」的發展方向，期望未來在校內學習支持體系中承擔系統化的新生學習引導角色，協助學校建立完整的大一年學習策略地圖，為本校發展以學生為本、實作導向的教育模式奠定關鍵基礎。
（註：相關統計數字統計至114年10月止）